martes, 27 de enero de 2015

Araucanía: la presidenta los visita





Araucanía: Preguntas a la Sra. presidenta.

Se ha anunciado que la presidenta de la República viajará a la región de La Araucanía  en los próximos días.
Siendo consecuente con lo sostenido fundadamente en este Blog: que la violencia no se resolverá en la zona mientras se mantengan vigentes y activas, a través de la violencia, las demandas  de:
- Emancipación del pueblo mapuche,
- Autonomía política del pueblo mapuche,
- Soberanía territorial  entre los  ríos  Bio-Bio y  Toltén,
- Establecimiento de un Estado del “Pueblo Nación” mapuche.

A la Sra. Bachelet  hay que preguntarle si está de acuerdo o no lo está con estas demandas.
¿Puede la presidenta eludir su responsabilidad, negándose a contestar?

Julio Bazán A.
27/01/2015

sábado, 17 de enero de 2015

CALIDAD EN EDUCACIÓN




CALIDAD EN EDUCACIÓN.
“el gato encerrado”

La Reforma Educacional es, sin duda, el cambio más importante que ha propuesto el gobierno de la Sra. Bachelet.
Le educación tiene que ver con lo mas esencial de una nación.
No se trata solamente de transmitir información y conocimientos, se trata, fundamentalmente,   de respetar y proyectar al futuro nuestra identidad cultural, de los hábitos y costumbres vividos  en forma permanente, espontánea, generalizada y cuyo desarrollo es armónico y común al grupo. Estos conceptos son determinantes para la identidad como nación. 
La interacción de la familia, los educadores y el ambiente del entorno es lo que define el ser mismo (el ethos) de una nación.
Nuestra cultura nace y se sostiene en los valores judeo cristianos, somos herederos de la cultura occidental, en que los conceptos de persona, de hermandad, de trascendencia del ser humano, da la caridad, de la familia, determinan nuestra propia definición.
No se trata de religiosidad, se trata de la encarnación de valores que se viven espontáneamente en nuestras vidas cotidianas. Pero, dicho lo anterior,  no es necesario caminar mucho para encontrar hasta donde está encarnada en nuestro pueblo la religiosidad, la piedad religiosa; Andacollo, La Tirana, Lo Vásquez, no son otra cosa que actos masivos de piedad. El crecimiento de las Iglesias Evangélicas, la adecuación de las vidas de los miembros de estas Iglesias a las enseñanzas evangélicas, demuestran, más allá de toda elucubración teórica, la validez de  nuestras afirmaciones.
Que hay laicismo, es claro que lo hay, pero aún los laicistas viven inmersos en nuestra cultura.
Este es el muro que ha impedido introducir la cultura marxista (progresista) en Chile. No se trata de piedad religiosa, se trata de cultura nacional.
¿Qué tiene que ver esto con la Reforma Educacional?
Todos nos preguntamos porqué no se ha propuesto al país lo referente a la calidad de la educación.
Los proyectos de la Reforma están ordenados a centralizar en el Ministerio de Educación las estructuras educacionales. Esto es,  aumentar el control por el Estado del actuar de los ciudadanos, objetivo final de los “progresistas”
Terminar con el copago: Terminar con el lucro; Terminar con la selección; educación gratuita para todos; administradores interventores; son los proyectos del gobierno sobre educación. Parece que fueran cambios insustanciales, expresiones de la lucha de clases, pero abren las puertas al control estatal del sistema y, por consecuencia, el de las personas.
Se ha traído a un profesor finlandés informando que es académico de Harvard, Pasi Sahlberg, [Ojo, que no es Profesor de Harvard, sólo “visiting professor”. (https://www.gse.harvard.edu/faculty/pasi-sahlberg) es el finlandés que siempre da charlas de Finlandia y escribe sobre como lo hizo Finlandia. Lo que no dice es que el sistema es súper descentralizado. Los directores deciden quien trabaja o no con ellos, las municipalidades deciden como gastarse la plata y negocian independientemente con el sindicato el sueldo mínimo, etc” Es conveniente destacar que en Finlandia se pagan clases de religión en todos los colegios públicos],  ha venido a Chile y le ha puesto una lápida al sistema educacional chileno.
Recordemos que existe consenso en Chile en que hay que mejorar la educación, su apoyo a la reforma chilena es propio de quien no conoce nuestra realidad sociocultural y económica, no analiza los aspectos culturales que se desarrollan en nuestro país, tampoco conoce, al parecer, los objetivos políticos encubiertos que los gestores de la Reforma tienen.
El mejoramiento de la educación requiere que se reconozca la capacidad dinámica que ha demostrado tener nuestra sociedad, tampoco esta realidad nace de un complejo proceso en que la falta de equidad no proviene del sistema educacional (aunque la refuerza), sino que es consecuencia propia del subdesarrollo; que solamente con crecimiento económico sostenido se podrá resolver el problema de la equidad y que el mejoramiento de la educación no pasa por destruir todo en aras de una ideología refundacional inspirada en añejos principio marxistas (los “progre”).  Pone como ejemplos a Corea, Finlandia y Canadá, pero no establece la variable del nivel de desarrollo. 
Esta reforma, inmersa en el cambio del modelo de desarrollo, que ha tenido enorme éxito en Chile, debe ser realizada teniendo en cuenta el concepto elemental de  economía: compatibilizar  las necesidades múltiples con la realidad objetiva de contar con recursos escasos,  principio que no se contempla al analizar los distintos proyectos de reformas de este gobierno. Todo indica que la reforma tributaria no logrará financiar estos proyectos, por lo cual habría un aumento en el gasto público que producirá un retroceso en el crecimiento.
Si bien es requisito para el desarrollo el mejoramiento de la educación, debe hacerse utilizando los recursos en eficientes políticas de mejoramiento de la calidad, sin desincentivar los esfuerzos que nuestra sociedad puede realizar en función de un voluntarismo revolucionario. Los sostenedores de la educación privada subvencionada, el crecimiento de los estudiantes de educación superior con un aumento impresionante  (de 100.000 a 1.100.000) por el esfuerzo privado; son producto de la dinámica que mencionamos.
Logrado el imponer los proyectos de la reforma a la educación, es decir controlando el sistema, se propondrá el tema de la calidad, obviamente dirigido por los asesores comunistas que pululan en el MINEDUC.
El objetivo es lograr un cambio cultural (Antonio Gramsci) que imponga en Chile culturas como la cubana o venezolana. (Camila Vallejo, próxima presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Alejandro Navarro, senador de la república, han defendido a estos países, precisamente en su revolución cultural).
Los proyectos educacionales centralizados, la prohibición de las clases de religión, la falsificación de la historia, acomodándola a la interpretación  marxista (hoy disfrazada de “progresismo”) de la historia, la marginación del rol de la familia en la educación de sus hijos, será el puerto de llegada de esta Reforma.
No se crea que los colegios de Iglesia, sean estos católicos, evangélicos, hebreos o musulmanes, los de países como los colegios alemanes o los británicos,  estarán libres de estas maniobras, los dueños  de la verdad contingente del MINEDUC, controlarán los programas.
¿Solo una hipótesis? No, es un camino que recorrimos en Chile con el gobierno de la Unidad Popular que la Sra. Presidenta se ha comprometido a continuar. Recordemos la ENU.
La Nueva Mayoría se ha impuesto en el Congreso. Para esto pidió los votos la candidata Sra. Bachelet.
Que nadie invoque al socialcristianismo para justificar su incongruente alianza con los “progresistas”.

Julio Bazán A.
15 de enero 2015






  


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